每年刚接收初一新生，我总会在课堂上习惯性地问：“这个知识点听明白了吗？”几乎每次，孩子们都会带着十足的自信回答：“老师，我们暑假在外面都学过了，早就会了！”
听到这话，我起初特别欣慰——觉得孩子们提前做了准备，新学期的语文课肯定能学得又快又顺。
可等到第一次月考成绩出来，我才发现自己想错了：班里能把基础题型答得规范、准确的孩子，寥寥无几。不少孩子连最简单的阅读理解答题格式都没掌握，作文更是错字连篇、逻辑混乱。
明明提前学过一遍，怎么会是这个结果？难道是孩子们全忘了？后来我跟几个孩子聊了聊才明白，问题根本不是“忘”，而是“学错了”——他们把“提前学”变成了“盲目记”。
暑假里上衔接班时，很多孩子抱着“把课本全啃下来”的想法，老师讲哪段，他们就记哪段；课文里的好词好句，不管用不用得上，先抄在笔记本里再说。一篇课文400字，他们能把350字都当成“重点”划出来，觉得记得多就是学得好。可语文学习哪是“记得多”就行？
就像我们学经典课文，比如朱自清的《春》、毛泽东的《纪念白求恩》，这些文章确实值得全篇精读，每个段落都可能成为考试的考点，需要逐字逐句理解。
但更多课文其实是有“侧重点”的：有的段落是为了讲清楚文章背景，了解大意就行；有的段落是为了积累生字词，掌握读音和写法就够；只有少数核心段落，才需要深入分析结构、手法和情感，这才是考试真正会涉及的内容。
可孩子们不懂这个道理啊。他们把所有内容都当成“必考点”，今天记一段景物描写，明天背一段人物对话，看似忙得热火朝天，其实是在做“无用功”。
就像收拾书包，把课本、练习本、零食、玩具一股脑全塞进去，等到需要找作业本时，反而翻半天都找不到——脑子里记的东西太杂，真正要用的时候，根本抓不住重点。
更麻烦的是，这种“盲目记”还会让孩子养成坏习惯。他们觉得“反正学过了”，上课的时候就不再认真听老师分析答题思路，也懒得动手练习。
比如做阅读理解，老师会讲“概括段落大意要抓‘谁做了什么’”“分析情感要结合上下文关键词”，这些答题方法比单纯记答案重要得多。
可提前学过的孩子，满脑子都是“我知道这段的答案”，根本听不进方法，等到考试遇到新的文章，没了现成答案可套，自然就慌了神。
还有字词学习，很多孩子提前学的时候，只记了个大概的读音和写法，没搞清楚近义词的区别，也没掌握词语的语境用法。比如“必须”和“必须”，他们知道两个词都有“需要”的意思，却分不清前者用在事理上，后者用在物品上。考试时遇到填空题，自然容易写错。
其实小升初语文衔接，关键不是“提前学多少内容”，而是“学会怎么学”。与其把课本从头到尾记一遍，不如先搞懂“哪些是重点”“怎么分析重点”。
比如学一篇新课文，先跟着老师分清“了解段”“积累段”“精读段”，再针对精读段练习概括、分析、赏析，把方法学扎实。这样就算忘了具体的课文内容，掌握的学习方法也能帮他们应对新题目。
家长们也别总盯着“孩子有没有提前学”，更要关注“孩子有没有学对”。如果发现孩子把笔记本记得密密麻麻，却答不对基础题，不妨问问他：“这篇课文里，你觉得哪段最重要？为什么重要？”引导他学会抓重点，而不是盲目记。
毕竟语文学习是个慢功夫，提前学错了方向，反而会让孩子走更多弯路，不如踏踏实实地把方法学会，这才是真正的“赢在起跑线”。
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