小升初是孩子学习的“衔接关键期”，语文预习尤其重要——不是简单地把课文读一遍，而是要帮孩子养成“带着问题学”的习惯，为初中更深入的学习打基础。
很多家长不知道怎么引导孩子预习，其实一套清晰的模板就能解决问题，从了解背景到模仿写作，每一步都有具体做法，孩子跟着做，预习效率会大大提高。
首先，预习的第一步要从“了解写作背景和作者经历”开始。
很多孩子读课文只看文字表面，不明白作者为什么这么写，比如学《少年闰土》，如果不知道鲁迅小时候的生活环境，以及他对童年伙伴的怀念，就很难理解文中“我”对闰土的羡慕，以及对自己“四角天空”的感慨。
家长可以帮孩子找简单的资料，比如作者的生平小故事、文章创作时的时代背景，不用太复杂，几分钟就能看完。
比如学朱自清的《匆匆》，可以告诉孩子“这篇文章是作者24岁时写的，当时他觉得时间过得很快，担心自己浪费时光，所以写下这篇文章提醒自己珍惜时间”，孩子了解这些后，再读课文就能感受到文中的紧迫感，理解中心思想会容易很多。
这一步不是“额外任务”，而是帮孩子搭建理解课文的“桥梁”，让他知道文字背后有故事、有情感。
接下来是抓“基础知识”，这是预习的核心。生字词是语文学习的“地基”，小升初阶段的孩子，要学会自己梳理生字词。
可以让孩子拿一支铅笔，读课文的时候把不认识的字、不理解的词画出来，然后抄在笔记本上，分三列记录：第一列写生字，第二列注拼音，第三列写意思——这里的意思要分两种，一种是“本义”，比如“骄傲”的本义是“自以为了不起”；另一种是“文本义”，就是这个词在课文里的意思，比如《谦虚使人进步》里“骄傲”的文本义就是“不谦虚，看不起别人”。
孩子刚开始可能会觉得麻烦，但坚持几次就会习惯。比如学《草原》，“渲染”这个词，本义是“画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果”，文本义是“草原的绿色像被墨汁染过一样，到处都是”，这样记录下来，不仅能掌握字词，还能理解作者用词的巧妙，为以后的阅读理解和写作积累素材。
然后是锻炼“概括文章内容”的能力，这是小升初语文的重点。
很多孩子读完课文，说不出文章讲了什么，就是因为没掌握概括方法。
这里有个简单的公式：谁+什么时间+什么地点+什么原因+做了什么事+结果如何，也就是记叙文的“六要素”。
家长可以引导孩子按这个公式来概括，比如学《小英雄雨来》，先找“谁”（雨来），“时间”（抗日战争时期），“地点”（芦花村），“原因”（鬼子来村里搜查，雨来要保护交通员），“做了什么事”（雨来把交通员藏起来，被鬼子抓住后勇敢反抗），“结果”（雨来假装掉河里，趁机逃走，鬼子没找到交通员）。
把这六要素串起来，就是“抗日战争时期，芦花村的雨来为了保护交通员，被鬼子抓住后勇敢反抗，最后假装掉河里逃走，成功保护了交通员”。
刚开始孩子可能需要家长提醒，但多练习几次，就能自己快速找出六要素，概括能力会明显提升。这个能力不仅对预习有用，对考试时的阅读理解题也很有帮助。
概括完内容，还要学会用“成语或四字词语概括中心”。这一步能帮孩子提炼课文的核心思想，避免理解太笼统。
比如《慈母情深》，中心可以概括为“母爱伟大”；《圆明园的毁灭》，中心可以概括为“铭记历史”；《狼牙山五壮士》，中心可以概括为“英勇无畏”。
家长可以让孩子读完课文后，先说说自己的感受，再从感受里提炼出四字词语。比如孩子读《麻雀》，说“老麻雀为了保护小麻雀，敢跟大狗对抗，很勇敢”，就可以引导他用“母爱无畏”来概括中心。这样做不仅能让孩子更精准地理解课文，还能积累成语，一举两得。
如果孩子一时想不出合适的词语，家长可以给几个选项让他选，比如“是‘坚持不懈’还是‘团结互助’？”，慢慢引导他学会提炼。
预习不能只停留在“理解”，还要有“思考”，也就是问问孩子“学习这篇文章的启示是什么”。这一步是帮孩子把课文和自己的生活联系起来，让学习更有意义。
比如学《纪昌学射》，启示可以是“学习要打好基础，不能急于求成”；学《扁鹊治病》，启示可以是“要听别人的劝告，不能固执己见”；学《钓鱼的启示》，启示可以是“做人要遵守规则，即使没人监督也要诚实”。
家长可以跟孩子一起讨论，比如问“如果你是纪昌，你会像他一样坚持练基本功吗？”“生活中你有没有遇到过‘不听劝告’的情况？”，这样的讨论能让孩子更深刻地理解启示，也能锻炼他的表达能力。
最后一步是“模仿课文写作文”，这是把预习成果转化为写作能力的关键。小升初阶段的写作，模仿是很好的方法。
比如学《桂林山水》，可以模仿它“总—分—总”的结构，写《家乡的小河》；学《背影》，可以模仿它“通过小事写情感”的方法，写《妈妈的手》；学《开国大典》，可以模仿它“按时间顺序写场面”的方法，写《运动会》。
孩子刚开始模仿时，不用写太长，写一段话或一小篇短文就行。比如模仿《春》里的比喻句，写“夏天像个热情的小伙子，带着滚烫的阳光，把大地晒得暖洋洋的”。这一步能帮孩子把课文里的好方法用到自己的写作中，避免写作时“没思路”，长期坚持，写作水平会明显提升。
很多家长觉得这套模板太复杂，担心孩子完不成，但其实这是最基础的预习步骤。如果孩子连这些都做不到，预习就会流于形式，起不到效果。
刚开始可以让孩子每天只完成其中的一两项，比如今天只梳理生字词，明天概括文章内容，慢慢增加难度，等习惯了再按完整模板来。
小升初的预习不是为了“提前学会知识”，而是为了培养学习习惯和思维能力，只要孩子能按这套模板认真做，就能为初中语文学习打下坚实的基础。
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