当下不少教师的教育观念，还停留在上个世纪，尤其是中老年教师，很多教学管理方法沿用过往模式，实则早已不符合当下的教育规律，不仅不够科学，还越来越不受家长认可。下面这几类行为，被不少人看作是现代教师最不合时宜的做法，值得所有教育者警醒反思，及时转变教育观念。
第一类行为，是放学后单独把学生留下来补课。
在七八十年代，这种做法十分常见，那时的家长都格外认可，还会感激老师的认真负责。如今这样的老师已经不多，但仍有部分责任心强的教师在坚持，可现实却是，现在的家长非但不买账，反而会质疑老师的教学能力。网上就有这样的案例，有家长因为孩子频繁被老师留堂，最后忍无可忍直接告知老师：“我家孩子今后不管考多少分，都不会怪您，只求您别再留他放学后补课了。”
家长之所以如此抗拒，背后原因很实在。一来家长要在校外长时间等候，耽误自身时间；二来孩子放学太晚，回家后还要完成大量作业，很容易忙到深夜都做不完，家长看着着急又无奈。更关键的是，老师单独留堂补课，在家长看来等同于给孩子贴“差生”标签，暗示孩子学习跟不上，这是很多家长无法接受的，甚至会怀疑老师在区别对待自家孩子，反而引发家校矛盾，违背了补课的初衷。
第二类行为，是自掏腰包买礼物奖励学生。
这是不少老师常用的激励方式，或是买小零食、小玩具，或是请孩子吃顿大餐，在老师眼里，这种方式直接又见效，能快速调动孩子的积极性，也确实受很多孩子喜欢。但从教育本质来看，这种做法恰恰最不科学。教育的核心是激发学生的内驱力，让孩子从心底爱上学习、主动奋进，而非靠物质诱惑维系学习动力。
如果孩子习惯了物质奖励，一旦遇到不喜欢用这种方式的老师，难道就失去学习动力了吗？更可怕的是，这种教育方式容易养出自私自利的孩子，让他们误以为学习是为了给老师争光，老师奖励是理所当然，甚至觉得成绩好是自己聪明，和老师的教导、学校的培养无关，内心毫无感恩之心。这类物质奖励偶尔为之或许有效，可次数多了就会失效，还会埋下教育隐患，实在需要慎用。
第三类行为，是经常体罚或变相体罚学生。
部分老师坚信“严师出高徒”，认为适当体罚是最好的教育手段，可放在当下，无论哪种形式的惩罚，都很难被家长接受。很多家长嘴上说着希望老师严格管教孩子，实则内心底线清晰，绝不允许老师体罚或变相体罚，像上课罚站、超额罚写作业、罚打扫卫生、罚抄课文等，都在家长的抗拒范围内。
在家长看来，这些惩罚方式恰恰暴露了老师的教育无能，重复抄写毫无意义，既消磨孩子的学习兴趣，还会打击孩子的自信心。家长更期待老师能放低姿态，耐心和孩子沟通交流，多以说服教育引导孩子，多表扬鼓励少批评打击。也正因如此，家长投诉最多的，就是老师体罚或变相体罚学生的行为。要知道，体罚学生是教育红线，触碰即违规，无论初衷多好，都万万不能踩。
其实不难发现，这些看似“愚蠢”的行为，背后大多是老师的责任心驱使，只是用错了方式，跟不上当下的教育节奏。如今的教育环境早已不同，家长的教育认知也在不断提升，对教师的要求不再局限于“认真负责”，更看重科学育人、尊重孩子。
作为现代教师，唯有及时摒弃过时的教育方法，转变教育观念，贴合当下的教育需求和孩子的成长规律，才能真正做好教育，赢得家长和学生的认可。
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